Di era ledakan informasi seperti sekarang, kemampuan untuk menyerap pengetahuan bukan lagi tantangan utama, melainkan kemampuan untuk memilah dan mempertanyakan kebenaran informasi tersebut. Di lingkungan pendidikan Muh 36, sebuah paradigma baru dalam proses belajar mengajar mulai dikedepankan, yaitu menempatkan rasa ingin tahu sebagai mesin utama kecerdasan. Sekolah ini meyakini bahwa penguasaan Critical Thinking atau berpikir kritis dimulai bukan dari seberapa cepat seorang siswa memberikan jawaban, melainkan dari seberapa tajam mereka dalam mengajukan pertanyaan. Fokus pada seni bertanya ini menjadi pembeda utama yang membentuk karakter intelektual siswa agar tidak hanya menjadi penerima informasi yang pasif.

Secara tradisional, sistem pendidikan sering kali memberi penghargaan lebih kepada siswa yang mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar dan cepat. Namun, di Muh 36, pola tersebut dibalik. Guru-guru di sekolah ini justru lebih menghargai pertanyaan-pertanyaan kritis yang mampu menggoyahkan asumsi dasar atau membuka ruang diskusi baru. Mengapa bertanya dianggap lebih penting? Karena sebuah jawaban sering kali menghentikan proses berpikir, sementara sebuah pertanyaan justru memicu perjalanan pencarian yang lebih jauh. Siswa diajarkan bahwa sebuah jawaban yang benar mungkin hanya berlaku untuk hari ini, tetapi kemampuan untuk bertanya akan menjadi alat bagi mereka untuk menemukan kebenaran di masa depan.

Proses mengasah daya kritis ini diimplementasikan melalui metode diskusi Sokratik di dalam kelas. Siswa tidak hanya menerima rumus atau fakta sejarah begitu saja, tetapi mereka didorong untuk menanyakan “Critical Thinking” dan “bagaimana jika”. Misalnya, dalam pelajaran sains, siswa tidak hanya menghafal hukum alam, tetapi mempertanyakan parameter yang mendasari hukum tersebut. Dengan cara ini, struktur saraf otak siswa dilatih untuk bekerja secara lateral dan mendalam. Kemampuan berpikir kritis ini membantu siswa untuk mengenali bias, menghindari logika yang keliru, dan membangun argumen yang didasarkan pada bukti yang kuat. Di Muh 36, kecerdasan tidak diukur dari ketebalan buku yang dihafal, melainkan dari ketajaman logika yang ditunjukkan melalui pertanyaan yang berkualitas.